Search results for "Avaluació educativa"
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Validez y reproducibilidad de una rúbrica para el análisis de la expresividad en la danza
2022
La danza es una disciplina artística que combina la destreza del movimiento corporal con la expresividad de emociones, sentimientos e ideas. Sin embargo, generalmente la expresividad queda en segundo plano tanto en el proceso de enseñanza como en su evaluación. En ese sentido, el objetivo del presente estudio fue diseñar y validar una rúbrica para evaluar la expresividad en la danza en general, así como valorar su reproducibilidad inter-evaluador y su aplicación en dos grupos de bailarines/as. Ambos grupos se aprendieron una misma coreografía con la diferencia de que solo uno de ellos fue conocedor de la rúbrica. Dicha coreografía fue grabada en vídeo para posteriormente ser evaluada por do…
Teaching competence strategies to students through teamwork
2016
El Espacio Europeo de Educación Superior plantea desarrollar y evaluar métodos de aprendizaje centrados en la adquisición de competencias, que permitirán al alumno enfrentarse a distintos tipos de situaciones, tanto en contextos académicos como profesionales. Este nuevo planteamiento, implica el uso de diferentes metodologías didácticas, entre las que se encuentra el trabajo en grupo. Sin embargo, para el profesor universitario es un desafío evaluar los resultados del aprendizaje en grupo y no siempre se muestra como una tarea sencilla. En el presente trabajo se realiza una aproximación a los diferentes métodos de evaluación de la competencia realizar trabajos en grupo, mediante una revisió…
Evaluación, acreditación y certificación de la Formación profesional, ocupacional y contínua: unas notas para la reflexión
2002
La evolución social experimentada en los países desarrollados y en especial en el contexto europeo, ha puesto de manifiesto la necesidad de la Formación Ocupacional y Continua como un elemento clave de dinamización social. En el plano personal y social su rol es evidente: se trata de un factor central de adaptación de las personas, de preparación al cambio. En este sentido, se puede entender como un factor de atención continuada para que las personas puedan mejorar su adaptación socio-laboral, considerando la rapidez de adecuación a las nuevas situaciones. Asimismo, constituye un elemento preventivo de la exclusión socio-laboral, al atenuar los componentes de riesgo debidos a los cambios qu…
No estem acostumats a una cultura d'avaluació que siga formativa: entrevista a María Araceli Ruiz-Primo
2014
María Araceli Ruiz-Primo és professora associada a l"Escola d"Educació i Desenvolupament Humà de la Universitat de Colorado Denver, als EUA. El seu treball de recerca es desenvolupa en l"àrea de l"avaluació educativa, tant en l"aprenentatge dels estudiants com en les pràctiques avaluatives i la formació dels mestres. És directora del Centre de Recerca de l"Escola d"Educació i Desenvolupament Humà i del Laboratori d"Avaluació Educativa, Recerca i Innovació (LEARN, per les sigles en anglès).
Modelo para la determinación de niveles de logro y puntos de corte de los EXCALE
2008
La determinación de los Niveles de Logro (NL) o de estándares de ejecución de los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale), del Instituto nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), constituye un proceso complejo propio de la construcción de pruebas de gran escala y que implica elementos de validación. Las estrategias y procedimientos que se utilizan para lograr un adecuado sistema de interpretación de resultados de las pruebas nacionales se basan, por lo general, en métodos que han sido probados por diversas agencias evaluadoras e instituciones académicas de prestigio internacional.
Diseños de evaluación de competencias: consideraciones acerca de los estándares en el dominio de las competencias
2011
En este artículo se analizan los conceptos de competencias y estándares de desempeño, así como una estrategia general para orientar el diseño y planificación de un sistema de evaluación de competencias. Se comentan algunos elementos conceptuales y metodológicos acerca de la determinación de estándares en el dominio de las competencias. En este punto se revisan los conceptos y roles de los criterios, estándares e indicadores de evaluación, y de la necesidad de orientar los procesos de evaluación de competencias sobre modelos de tipo cuantitativo que permitan graduar los niveles de desempeño con precisión. Finalmente, se analizan las implicaciones educativas y organizativas de la enseñanza po…
Manual técnico. Establecimiento de niveles de competencia
2006
La determinación de estándares para la interpretación de los niveles de logro de los Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) constituye un proceso complejo en la construcción de las pruebas, el cual implica elementos de validación. La estrategia y los procedimientos utilizados para este propósito deben basarse en métodos sustentados en la experiencia que las diversas agencias e instituciones de evaluación, nacionales e internacionales han desarrollado y, a partir de ella, crear las interpretaciones de pruebas con sustento en estándares cuidadosamente diseñados, mediante soluciones ajustadas específicamente a los requerimientos de diseño, construcción y aplicación de los Exca…
La Investigación Evaluativa y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
2012
La investigación evaluativa se ha constituido en los últimos años como un poderoso instrumento de apoyo a la gestión educativa, tanto en el planomicro-analíticopara la gestión y mejora de la evaluación en el aula, como en macro-analíticopara la evaluación de programas, organizaciones y sistemas.
Acerca de la Validez de los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale).
2006
Este documento trata de la validación de una nueva generación de pruebas de aprovechamiento desarrollados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación conocidos como Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale). En el documento se discuten consideraciones conceptuales acerca de su validez, se propone un marco conceptual basado en premisas, y un marco de referencia para el diseño de estudios de validez. El marco de referencia se basa en la idea de que casi toda la información que se colecta durante el desarrollo de una prueba es útil para su validación. Este marco considera tres aspectos fundamentales: 1) las etapas de desarrollo de una prueba a gran escala (diseño y…
PISA 2012. Programa para la evaluación internacional de los alumnos. Informe español. Resultados y contexto. Reseña.
2014
Recientemente han sido publicados los resultados del proyecto PISA desarrollado en 2012. Como es conocido, a través de este proyecto se evalúan las competencias del alumnado de 15 años en Matemáticas, Lengua y Ciencias. En esta ocasión, el énfasis en la evaluación se realiza en las Matemáticas. En el estudio han participado 65 países, de los cuales 34 son miembros de la OCDE, y 27 de la UE. España ha participado, además de con muestra estatal, ampliando muestra en 14 comunidades autónomas, siendo evaluados un total de 25.313 estudiantes sobre una población de 373.691.